Ante el acelerado crecimiento del consumo digital entre los niños pequeños, instituciones educativas y expertos alertan de un necesario retorno a la lectura en forma física, identificada por organismos internacionales como un elemento clave para el desarrollo cognitivo y emocional.
Bogotá, 27 de noviembre de 2025 – Si bien los dispositivos electrónicos han sido parte de la vida cotidiana desde temprana edad, la evidencia internacional muestra que el libro físico sigue siendo una herramienta insustituible.
El Informe sobre la Educación Mundial de la UNESCO 2024 indica que la lectura compartida fortalece el lenguaje, la comprensión y la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto. Por su parte, la Academia Estadounidense de Pediatría ha insistido en que el libro impreso promueve la atención sostenida, reduce la sobreestimulación y mejora la interacción entre adultos y niños.
En Colombia, varias escuelas están adaptando sus prácticas docentes para equilibrar la importancia de las pantallas con experiencias literarias que involucran al niño de manera sensorial. Entre estas instituciones se encuentra el Colegio San Mateo de Bogotá, que durante el último año ha desarrollado una serie de acciones encaminadas a reactivar la lectura como una experiencia significativa.
La escuela ha trabajado estrechamente con editoriales como Lazo, Cataplum, Fondo de Cultura Económica y Books & Books, brindando a sus estudiantes acceso a autores, ilustradores y curadores especializados en literatura infantil.
Recientemente el colegio celebró su propia Feria del Libro Abierto, una feria interna del libro desarrollada en colaboración con varias librerías y con la participación de algunos jardines invitados. Allí se realizaron talleres y actividades de exploración narrativa. Estas actividades se complementan con salas de lectura permanente y experiencias sensoriales con libros ilustrados, que fortalecen la conexión de los niños con los libros físicos.
Para Telmo Peña, director del Colegio San Mateo, estas medidas no apuntan a sustituir la tecnología sino a equilibrarla. «Leer con un niño no significa sólo enseñarle palabras; le invita a descubrir su sensibilidad, su imaginación y su capacidad de ponerse en el lugar del otro. Leer en formato físico crea una experiencia táctil, emocional y simbólica que ninguna pantalla puede reproducir. Es un espacio de conexión humana donde un adulto y un niño se encuentran, sin ruidos, sin prisas y sin estímulos externos que fragmenten la atención. Allí, a través del simple gesto de compartir, «Reenviar la página construye conexiones seguras, memoria emocional y las bases de la crítica». pensando”, dice.
Esta perspectiva se alinea con un análisis del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), que advierte que los niños que están expuestos regularmente a la lectura temprana desarrollan mayor empatía, creatividad y habilidades socioemocionales. Según la organización, la clave no es prohibir la tecnología, sino integrarla en prácticas que promuevan la profundidad cognitiva, como la lectura compartida, la narración de historias y la exploración artística.
Se observa un resurgimiento de prácticas literarias en diversas escuelas del país: visitas de editoriales, actividades de ilustración, narraciones, intercambios de libros y espacios en los que el libro vuelve a ser un objeto cercano, manipulable y emocionalmente significativo. Los educadores señalan que estas medidas son una respuesta a una necesidad urgente: dar a los niños la oportunidad de concentrarse, imaginar y construir pensamientos sin estar expuestos al ruido constante del entorno digital.
A medida que la tecnología evoluciona, el libro físico conserva su fuerza como herramienta de pausa, conexión y exploración. Y en esta mezcla –ni negación de las pantallas ni idealización del pasado– se está reconfigurando la forma en que muchos niños colombianos abordan nuevamente la lectura.
